【线上教学】机电工程学院扎实开展专业课程在线教学

作者:机电学院 娄天祥日期:2020-03-25点击:10

为积极响应上级关于线上教学的相关要求,机电工程学院全面部署实施疫情防控期间的在线教学工作,发挥各教研室教学团队的优势,积极开展线上教学活动,保证了疫情防控期间的教学进度和教学质量。

在机电工程学院院长吉智的统筹安排下,由教学副院长娄天祥协调专业群主任张超彦、李永康、范柏超和教学秘书王莉等老师等多次召开视频研讨会议,研究开展线上教学方案,对开课课程进行调研,组建教学团队,制定教师线上教学培训计划。

为组织好线上教学,院组建了30个课程教学团队,每个课程团队设定1名课程负责人,负责组织团队成员研究课程的课程标准、线上资源制作教学分工为确保线上教学的顺利、高效开展,团队老师们积极学习和对比腾讯课堂、职教云、蓝墨云等多种线上教学平台准备至少两种以上平台备选方案,以将网络拥堵造成的不便降低到最小化保障学院2000余名学生能够顺利进行线上学习真正做到了停课不停学。

自线上教学开展以来,教学团队的教师们通过职教云、蓝墨云等线上平台为学生布置预习、学习任务,利用QQ课堂、钉钉直播等平台为学生直播课堂,与学生们充分互动,达到了良好的教学效果。学生们对线上教学表现了很高的兴趣,积极预习,上课与老师积极互动,课后按时完成任务,学习效果超出预想线上教学深受学生们的欢迎

教师在线教学经验分享之一教学团队邵卫、周波《机电设备安装与维修

团队在教学前研究制定了课程的课程标准、课制作,并对教学环节进行了明确分工,通过分析各线上平台和软件的优缺点,确定了“职教云平台+腾讯课堂”的线上授课方式。课前,教学团队逐层分析知识点,整理教学资源,在职教云平台上传教学PPT、电子教材及题库等教学资料,以供学生预习;课中,利用QQ课堂讲解知识点,并用任务分解知识点,以任务驱动调动学生学习兴趣和积极性;课后,分析学生签到、任务完成情况,并把分析结果反馈学生,以促进学生有针对性的提高。教学团队充分发挥了的团队教学的优势,有效利用了职教云和腾讯课堂的优点,取得了良好的教学效果,学生满意度达到98%。

教师在线教学经验分享之二教师:荆莹《汽车与电技术

荆莹老师结合该课程的特点,对整个教学环节进行了精心的设计,通过多个平台的对比,确定了腾讯分屏直播+职教云的授课形式。课前将课程教学使用的资源上传至职教云,并提前通过QQ群下发通知,引导学生预习课程内容,并进行课前问题收集、课外讨论和交流学习。在课中,使用腾讯屏幕分享开展线上课程教学直播,针对同学们提出的疑点,采用多种手段如视频、讲解等方式,力求语言言简意赅、有的放矢。同时,每节课上设置提问、讨论和测试等任务环节,增加师生互动性,实时掌握学生听课效果。在课后又通过职教云课后反馈和评价,认真回答学生遇到的各种问题,并通过职教云实现课后作业考核。同时,通过职教云学习过程照片的收集,展示每位学生的学习过程,激发学生的学习热情

教师在线教学经验分享之三(教学团队许大华、任海东《夹具设计技术》

团队教师多次讨论,精心布置,分工明确。由许大华老师负责组建课程QQ群,并在职教云搭建课程,将教学课件、视频及教材的电子档上传至职教云,同时,通过QQ群布置课前预习内容,要求学生查看PPT和观看视频。团队任海东老师则负责在腾讯课堂进行直播教学,通过签到、讲解、互动、提问等多方式,了解学生的学习情况,并在课后通过腾讯课堂后台查看学生上课的时长,防止学生上课时间的缩水。此外,许大华老师又在职教云里布置课后作业,对学生所学知识进行考核,已达到巩固知识的目的。团队教师和学生通过QQ群及腾讯课堂实现了实时互动,从作业情况看,学生已熟于线上教学,达到了预期的教学效果。

教师在线教学经验分享之四(教学团队余心明、程琴、秋艳《机械基础2》

教学团队分别发挥个人优势,多次研讨教学内容和教学方案,由余心明老师负责课程标准及教学日历内容的制定,广泛收集和精心筛选电子资料,秋艳老师为教学环节的设置出谋划策,程琴老师承担职教云平台的课程建设,制作PPT和题库,建立讨论、测验、问卷调查、作业等活动。课前,团队在QQ群里建立Excel表统计学生出勤情况。在教学实施过程中,充分发挥团队作用,试行轮教制度,并且在1名老师上课的同时,由另外两名老师辅助教学,负责课前活动、签到以及课后作业等。课后,团队共同检查签到及作业的完成情况。团队的分工协作,确保了每一次线上课程都能够顺利的开展,课堂的各个教学环节学生都能积极参与,互动活跃,取得了良好的教学效果。

教师在线教学经验分享之五(教学团队:周天沛、查剑林《自动化生产线安装与调试A》

教学团队本着“以生为本,保证教学质量”的原则,对理论部分的教学过程进行精心设计,实现全程监督与互助的线上教与学模式。课前,对教学内容进行认真梳理,撰写预习通知,要求学生结合网络与电子教材,在文件的引导下完成预习及测验。课中,以钉钉平台为主,辅以摄像头、白板等工具进行直播,通过公屏讨论和连麦等形式活跃课堂气氛,引导学生自我学习与互相学习,同时,解答预习环节共性疑难杂症自主设计点名小程序保障了听课率,对学生的出勤和听课管理发挥了积极作用课后,团队又利用钉钉回答学生的各类问题,梳理后有选择的在下次课中进行统一答疑。团队教学方案自实施以来,获得了较高的参与度和良好的教学效果 

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